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Historia de la Universidad Nacional de Cajamarca

Unc from Nycol Mondragón.

REDACCION PERU21: TWITER

Salas: ‘Pocos maestros se incorporaron a la Carrera Magisterial’ Sábado 04 de agosto del 2012 | 02:26 La ministra de Educación sostuvo que la nueva Ley de Desarrollo Docente busca unificar al magisterio y calificó de “éticamente inaceptable” que se mantengan dos regímenes para el profesorado.

Aumento de sueldos es un acto de confianza hacia los maestros. (USI) Presentan pedido para interpelar a ministra Luego que el Consejo de Ministros diera luz verde anoche al proyecto de la nueva Ley de Reforma Magisterial, la ministra de Educación, Patricia Salas, defendió la polémica reforma y, entre otras cosas, sostuvo que solo un pequeño número de maestros se acogió a la Ley de Carrera Pública Magisterial, por lo que era necesario ampliar su alcance. “La Ley de Carrera Pública Magisterial es una ley que aprecio y cuyos principios de meritocracia e instrumentos como la evaluación están recogidos totalmente en la iniciativa que estamos presentando. Lamentablemente, a la fecha no había logrado sino incorporar a un pequeño número de maestros y nosotros necesitábamos que el conjunto de maestros pudiéramos trabajar con ellos con las mismas reglas”, dijo a RPP. Salas O’Brien alegó que con la nueva ley se unificarán los dos regímenes a los que están sujetos los docentes actualmente, escenario “éticamente inaceptable” al que —sostuvo— debe ponerse fin. “A mí me parece inaceptable que un país diga que va a tener dos regímenes, uno para buenos y otros para malos maestros. Es éticamente inaceptable y un error de gestión. Así se tiene mayor nivel de conflicto y una mayor posibilidad que a la hora de administrar los temas de gestión se perjudique a los maestros”, aseguró. Aunque se negó a comentar cuánto le costará al Estado el aumento de sueldos a la totalidad del magisterio, defendió esta decisión y añadió que responde hacia un “acto de confianza” hacia los profesores. “¿Cómo hacemos que los maestros sean buenos? Esto es voltear de un esquema de desconfianza a uno de confianza, en donde a los maestros que hace siete años no tienen un aumento, se les sube el sueldo y se los coloca en un régimen estimulante (…) El siguiente aumento viene con evaluación”, sostuvo.

MAPA CONCEPTUAL

BIOGRAFIA

REALIDAD UNIVERSITARIA

TEMA: ARTICULO DE REALIDAD UNIVERSITARIA.
CURSO: METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO.
PROFESOR: ALEX MIGUEL HERNANDEZ TORRES.
ALUMNA: MARISOL VASQUEZ AGUILAR.
FACULTAD: CIENCIA DE LA SALUD.
CARRERA PROFESIONAL: OBSTETRICIA.

             ARTICULO DE LA REALIDAD UNIVERSITARIA

Iniciare  este articulo desde mi punto de vista acerca de la UNC a pesar del corto tiempo que estoy desarrollando en la universidad, en el aspecto de l a enseñanza de los docentes , que están altemamente preparados y capacitados para brindarnos los conocimientos en nuestra carrera profesional.

Estamos en el siglo XXI, el mundo va avanzando con la modernidad y los adelantos tecnológicos, presentes y necesarios para nuestro aprendizaje, pero hay un detalle, no todos lo docente hacen uso de esta tecnología y se niegan a utilizarlo porque aluden que al dictar la clase en proyector de multimedia los alumnos no prestan el interés debido incluso llegan a dormirse, faltando el respeto al ponente; por eso los docentes recurren al método de enseñanza tradicional donde están presentes la pizarra y los plumones.

La misión de la universidad nacional de Cajamarca es llegar a ser acreditada, necesitamos docentes que no solo se basen en hacer teoría sino también basarse en la investigación, ya que una universidad que no investiga no es universidad, y tomar conciencia que todo profesional no debe conformarse con obtener su titulación, sino que debe continuar con su preparación y alcanzar el doctorado; Para lograr una excelente educación debemos poner esfuerzo, dedicación y ganas de superación, no solo los alumnos sino también los docentes solo así podremos lograr un cambio.

Desde otro punto de vista, la universidad debe tener presente el mejoramiento de la infraestructura  un claro ejemplo es el laboratorio de química, ya que desarrollamos el curso  con instrumentos agrietados lo cual dificulta el desenvolvimiento de la práctica que se esta realizando. Necesitamos laboratorios bien equipados ya sea de química, física, biología, etc.

Es discutible y contradictorio contar con dichos laboratorios por que contamos con el reglamento del  canon minero apoyando económicamente la infraestructura.

Es cierto que con la minería obtenemos beneficios para la universidad, pero uno de lo principales detractores, por los cuales la población no apoya la minería, es la contaminación ambiental, por esa razón actualmente la región de Cajamarca se encuentra en conflicto con el proyecto de la mina Conga, la mayoría de los universitarios desde el primer día del paro regional apoyo a la población cajamarquina, quienes piden la inviabilidad del ya mencionado proyecto.

Debemos apoyar a la población cajamarquina asistiendo a las marchas pacificas, pero nos perjudica demasiado porque interrumpe la continuidad de las clases debido a la toma de la universidad sumándole el peligro latente que hay en las calles ya que la situación esta fuera de control y no se puede caminar tranquila por los disturbios y enfrentamientos entre la población y la policía nacional.

Por otro lado creo que debemos de concientizarnos sobre la relevancia que implica pertenecer a una universidad donde debemos de formarnos académicamente sin dejar de lado la formación personal.

Hay una frase interesante y cierta que es “La nacional es la nacional”, ser egresado de una universidad nacional te da prestigio y  mayores oportunidades para la obtención de trabajos.

Todos debemos unirnos para el cambio y mejoramiento para nuestra Universidad Nacional de Cajamarca con el único fin de ser profesionales altamente calificados para un buen desarrollo en el campo laboral.

                                   

ESTILOS DE APRENDIZAJE

                         ESTILOS DE APRENDIZAJE

1)    Sensoriales: Concretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos; tienden a ser pacientes con detalles; gustan de trabajo práctico (trabajo de laboratorio, por ejemplo); memorizan hechos con facilidad; no gustan de cursos a los que no les ven conexiones inmediatas con el mundo real.

 

2)    Intuitivos: Conceptuales; innovativos; orientados hacia las teorías y los significados; les gusta innovar y odian la repetición; prefieren descubrir posibilidades y relaciones; pueden comprender rápidamente nuevos conceptos; trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas; no gustan de cursos que requieren mucha memorización o cálculos rutinarios.

3)    Visuales: En la obtención de información prefieren representaciones visuales, diagramas de flujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor lo que ven.

4)    Verbales: Prefieren obtener la información en forma escrita o hablada; recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen.

5)    Activos: Tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros). Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros.

6)    Reflexivos: Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre ella; prefieren aprender meditando, pensando y trabajando solos.

Activo en sentido más restringido, diferente al significado general que le venimos dando cuando hablamos de aprendizaje activo y de estudiante activo. Obviamente un estudiante reflexivo también puede ser un estudiante activo si está comprometido y si utiliza esta característica para construir su propio conocimiento.

7)    Secuenciales: Aprenden en pequeños pasos incrementales cuando el siguiente paso está siempre lógicamente relacionado con el anterior; ordenados y lineales; cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir caminos por pequeños pasos lógicos.

8)    Globales: Aprenden en grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi que al azar y «de pronto» visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos rápidamente y de poner juntas cosas en forma innovativa. Pueden tener dificultades, sin embargo, en explicar cómo lo hicieron.

DIFERENCIAS ENTRE NEUROCIENCIA, HERENCIA, INTELIGENCIA Y SUEÑO

NEUROCIENCIA:Es  una disciplina  que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista inter,multi y transdisciplinario de la estructura y la organisacion funcionasl de l sistema nervioso (particularmente  del cerebro).

SUEÑO
El vocablo "sueño"( de latin somnus,raiz original que se conservaen los ultimos somnifero,somnoliente y sonambulo) designa tanto el acto de dormir como el deseo de hacerlo (tener sueño).
Es un estado de reposo uniforme de un organismo.en comtraposicion  es el estado de vigilia , cuando el ser esta despierto el sueño se caracteriza por vajos niveles de actividad fisiologica (presion ,respiracion).

HERENCIA: Es lka transmision atravez del material genetico existente en el nucleo celular,de las caracteristicas anatomicas ,fisiologicas o de otro tipo ,de un ser vivo a sus descendientes.
El conjunto de todos los caracteres transmisibles, que bienen fijados en los genes ,recibe el nombre de genotipo,y su manifestacion exterior en el aspecto del individuo de fenotipo.

INTELIGENCIA: Del latin intellegentia.
Es la capacidad de entender ,asimilar,elavorar informacion y utilizarla para resolver problemas .
"la capacidad de entender o comprender " y como la capacidad para resolver problemas .
La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepcion, o capacidad  de recibier imformacion ,y la memoria o la capacidad de almacenarla .
La inteligencia  es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para  resolver una determinada situacion.
Es el conjunto de habilidades desarrolladas por el hombre para recibir informacion,analizarla y conprenderla ,almasenarla y saberla aplicar en el futuro para la resolucion de problemas.
La inteligencia es un proceso de la mente humana que nace con el , perfeccionamiento con experiencias y muere con el.

DIFERENCIA ENTRE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

       

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA 
  CURSO:Metodos y Tecnicas de Estudios
  PROFESOR: Alex M.Hernandez Torres.
  ALUMNA: Marisol Vasquez Aguilar.
  CARRERA PROFESIONAL: Obstetricia.
  GRUPO: A-2

 DIFERENCIA ENTRE ESTUDIO Y APRENDISAJE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. Es de tal manera que la persona vaya adquiriendo conocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social.

Ocurre cuando, al llegar a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra conducta.

Es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.

El maestro se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro, el alumno almacenará el conocimiento impartido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria.

APRENDIZAJE TRADICIONAL: Es puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El alumno se limita a repetir o memorizar lo que el docente desea en ese momento, luego lo olvidará, porque no lo internaliza ni lo relaciona con nada que ya conoce.

AUTISMO: El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos aumenta (las actuales tasas de incidencia son de alrededor 60 casos por cada 10.000 niños); debido a este aumento, la vigilancia y evaluación de estrategias para la identificación temprana, podría permitir un tratamiento precoz y una mejora de los resultados.

Su origen obedece a una anomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia, a mutaciones genéticas. Sin embargo, este componente genético no siempre está presente, ya que se ha observado que los trastornos que sufre una persona autista pueden tener un componente multifactorial, dado que se ha descrito la implicación de varios factores de riesgo que actúan juntos. Los genes que afectan la maduración sináptica están implicados en el desarrollo de estos trastornos, lo que da lugar a teorías neurobiológicas que determinan que el origen del autismo se centra en la conectividad y en los efectos neuronales fruto de la expresión génica. Hay varios tratamientos pero no todos ellos se han estudiado adecuadamente. Las mejoras en las estrategias para la identificación temprana de la enfermedad que utilizan tanto las características fenotípicas como los marcadores biológicos (por ejemplo, cambios, electrofisiológicas) podrán mejorar la efectividad de los tratamientos actuales.

El bebé autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de vida; a partir de ahí, la evolución lingüística queda estancada, no hay reciprocidad con el interlocutor, ni aparecen las primeras conductas de comunicación intencionadas (miradas, echar los brazos, señaLAR...).

                               DIFERENCIAS ENTRE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

ESTUDIO: Es el ejercicio de adquisición, asimilación y comprensión para conocer o comprender algo. Es también el resultado de una investigación donde se han aplicado métodos y conocimientos; también supone atención concentrada o acción deliberada para aprender un tema, resolver problemas, progresar en una determinada materia a comprender.

En otro ámbito, estudio es el resultado de una encuesta, instrumento socio-comparativo relativo a la cultura o a otro tema referente del estudio.

Finalmente, estudio es el aprendizaje adquirido a través de la interacción con otras personas u objetos se considera un estudio. Ejemplo, los debates que se hacen en un salón de clase.

APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

 

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